好的教案就该这么写!

2020-07-01 16:56:00
1、教案撰写应遵循以下五个原则

科学性

教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。

为保证科学性,教师对教材应经历懂、深、融的过程。

懂,就是要分析教材的基本思想和概念;深,就是要钻研教材,理清纵横联系;融,就是教师的教育理念和教材的思想性、科学性交融在一起。

实用性

教师撰写教案的目的是用于课堂教学,因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时,要克服形式主义,要根据自己的教学思想和教学风格,撰写出具有个性化的教案。

针对性

教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题,还要把重点放在学生上,要从学生的角度出发,产生导向作用,体现出教师主导,学生主体的教学思想。

发展性

教案的撰写切忌抄袭和照搬,因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果,但自己可能就不适用。时代在发展,知识不断深入,学生不断改变,教师自己的教案,也要时刻进行创新和修改。

创见性

教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。例,教案中可以体现出以下问题:如何调动学生的积极性,如何强化教学的思想性,如何更加科学的进行基础知识的传授,如何减轻课业负担等等。

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2、教案撰写的形式

文字式:

是全部内容均以文字形式展现,可分简案和详案两种,由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分组成。

表格式:

当今教学工作中最常见的一种教案形式,一般的表格形式如下:

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3、教案的组成部分

教学目标:

主要是指本节课所要完成的教学任务,即课时目标。

教学方法:

指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。

课型:

即课程的类型。

教具:

指教师要使用怎样的教学工具来促进教学,从而提高教学质量和效果。

教学过程:

包括教学步骤以及时间分配,教学内容的安排与教学方法的具体运用。

板书设计;

一定要简洁明了,让人一看就能懂,而且方便学生做笔记、

作业设置:

即反馈学生在课堂上是否己经掌握所学知识,通过作业的形式进行检测。

教学后记:

包括教师课后小结,教学中的亮点和不足,以及教学灵感等。主耍是帮助教师及时评价自己的教学效果,改进教学水平。

4、教学目标的撰写

教学目标是教师和学生双方共同追求的目标,对于教师来说是授课目标,对学生来说,是教学活动最终产生的行为变化。

同时,教学目标也是一种预期达到的结果,即是教学活动后产生的结果。学者王先耀指出,教学目标需要明确,主要包括三个方面,知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。

教学目标可以分为三类,包括课程目标、单元目标以及课时目标;在撰写时,需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说,是针对课时定制的,因此需要着重目标的制定。

课时目标是教学目标中最基本,制定课时目标时,应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面,利用 who, what, how, why 四个维度进行分析

who

要分析教的学生的层次及知识掌握程度等;

what

是本节课需要的完成任务,重难点,获取什么样的知识技能,达到怎样的效果;

how

是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务;

why

是教学设计的理由,综合考虑各个方面的因素,才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。

5、教学方法的撰写

教学方法是建立在教学目标的基础之上,指的教学的途径和方法,是完成教学任务的总称,其方法也是多种多样的,具体的教学方法如下:

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那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学?可以参考以下几点依据:

首先,根据对教学目标的整体把控,来选择合适的教学方法,由于多面向中小学生,可以选择图示语言等直观为主的教学方法。

其次,教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计,同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点,不能追求新颖而舍本逐末;

最后,教学时间和效率也当充分考虑,好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。

6、教具的选择

众多教具中我们可以将教具分为两大类:传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等;

现代化教具可分成视觉类,听觉类,视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展,越来越多高效的现代化教育也衍生出来。

这里需要明确的一点,教具是为了教学活动而准备的,教学活动教授知识才是最主要的目的。小编就有参与一些观摩会,会议上自然有很多现代化教具,但是有的老师则是出现了舍本逐末的情况。

教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象,学生写好后,教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上,成为电子版本进行授课教学……

我们要思考,这样的行为的目的是什么;如果改变形式直接让学生手持文档,课堂上讲解自己所写的内容的思路与想法,是不是更能提升课堂体验,加强教学的实际意义?

教具的使用应当充分为教学服务,充分发挥教具的作用与优势,提升学习体验。

7、教学活动过程

教学过程,即教师的教和学生的学相互统一的活动过程,也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。

小学英语教师在撰写教案的时候,对于教学活动的设计要“因地制宜”,充分考虑以下依据:

教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学

对于小学生而言,他们独立的学习能力比较弱,所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用;

教学活动过程应当依据教学目标的性质

对于不同的教学目标,教师要设计不同的教学活动。如小学英语教学中,教学目标是认知目标和技能目标的话,那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同;

教学活动应当灵活,重点突出

在小学英语教学中,有时教学任务比较单一,那么此时,教师可以重复设计某一项教学活动,当教学任务有几项时,那么教师应当设计多种教学活动。

8、板书设计

板书,从动态的角度理解,它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式,板书又称为教学书面语言;

从静态的角度理解,它是教师在教学过程中为帮助学生理解知识而利用黑板,言简意赅的文字、符号、表格等展现的教学信息的总称。总的来说,板书就是整节课程的PowerPoint。

板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开,综合考验教师的各项个人水平。

9、作业设置

学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握,也有利于学生将所学知识转化成技能,提高运用知识分析和解决问题的能力。

对于教师而言,作业有利于教师了解教学效果,取得反馈信息,并及时对此进行调控,更有利于实现教学目标。

在小学英语教学中,作业的设置有多种形式。如口头作业,包括背诵课文,记单词等;书面作业,包括做练习,写作文,抄单词等;实践活动作业,包括与外教交流,看一本英语故事书或一部外国电影等。

10、教学后记

教案撰写的最后一项内容,即教学后记。送项内容主要是在教学之后进行撰写,是教师对于自己的教学进行自我评价,对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。

课堂讲授过程中的瞬间灵感,非逻揖性发挥,是难能可贵的,它往往是决定课堂效果好坏的重要因素,教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感,并及时记录,以备讲稿的修改。

课程完成后,总结归纳,完善教案,经过一学期的授课,教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。

教学后记一般应当包括三方面的内容:成功的经验记录,教学不足方面的记录,教学灵感的记录。

教师在教学之后,要对自己的教学做出客观的分析和评价,总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理,教法使用恰当,引人入胜等。

且课堂教学是教师与学生的双边互动,偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些失误和不足,教师在课后应当总结不足,西区教训,使教学过程中能更加完善处理各种问题。

有时,教师在教学过程也可能产生一个很好的想法,例如操练单词突然想到新颖的教学活动,那么课后就应当及时记录,为以后的教学做准备。

 

 

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雾在哪里教案

教学课题

雾在哪里

教学目标

1、能够认识“筹、矜”等9个生字,能够辨析“吓”的不同读音。

2、根据课文中对人物的神态、 语言、动作描写,感受人物心理活动的过程。

3、知道课文中“清贫”一词的内在含义,知道时代背景下,如主人公一般的革命者们的高尚品格,体会作者对他们的赞美与敬佩之情,迸发学习革命者高尚品格的信念。

重点难点

重点:体会课文对人物的神态、动作、语言描写,感受人物心理活动。

难点:体会作者对革命者高尚品格的敬佩赞美之情,迸发学习其高尚品质的信念。

教学准备

课件、粉笔

课时安排

1课时

 

 

 

教学过程

(一)导入新课:

1、介绍作者

  课件展示作者方志敏的照片以及基本资料。

方志敏:(1899—1935),江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家。先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战,并配合中央苏区反“围剿”作战。1934年11月任红十军团军政委员会主席。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降,他坚贞不屈,视死如归。1935年8月6日,在江西南昌英勇就义。著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。今天我们就一起来了解他写的《清贫》吧。

2、理解课题

  师:请同学们拿出字典,先查一查“清贫”是什么意思呢?

 学生查阅后举手分享。

  生:“清贫”指的是“清寒贫苦”的意思,在古代多用来形容读书人。

  师:说的很棒,“清贫”指的是一个人生活清寒贫苦。而在本文当中“清贫”主要用来描述方志敏以及像方志敏一样的革命烈士。

(二)初读课文,扫清字词障碍。

1、生字词

  请同学先自主阅读课文,自由朗读,不会的字或者有疑惑的标注出来。然后老师示读,纠错学生的读音,把易错的标注出来。教师课件展示出本课生字,学生朗读。

2、自然段

请同学们给课文标上自然段,并且分层,阐述分层的理由,概括出每层的主要意思。教师引导学生找出本文的叙事重点段落,试着概括主要内容。

(三)、精读课文,整体感知。

1、同学们再次精读课文,在找出重点段落第2~8自然段的基础上思考回答文章运用了哪些人物的描写方法。

生:略

师概括:动作、神态、语言。

2、教师分开讲解

(1)动作

师:文章中作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词?

生:略

课件展示出相关动词:(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼;(第6自然段)捏;(第8自然段)搜寻、塞、抢夺、望、说。

教师邀请两到三名同学表演以上动作,请同学们思考运用这些动词有何作用?

生:略

师总结:作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。

师:那这些士兵最后搜到了他们想要的钱财了吗?

生:没有

师:这从侧面反映了什么?

生:略

引导学生感受这从侧面反映了方志敏的清廉,对比突出了国民党两个士兵的贪婪。

(2)神态

  请同学在课文中找到描写神态的相关语句,找到后并分享。

生:略

师总结:凶恶的眼光、怀疑而又惊异的目光。

(3)语言

请同学们在文章中找到描写语言的句子。找到后划线。邀请2~3名同学结合神态描写将所找到的句子角色扮演朗读出来。

生:略

 

教师引导学生细读,并且体会其中含义。

师:“兵士(拿榴弹)“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”(凶恶的眼光、威吓)这句话表明了什么?

生:略

师总结:表明了国民党兵士想要不择手段的从方志敏身上获得钱财。

师:兵士(拿榴弹)“你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!”(决不相信)

师:同学们从中感受到了国民党人有什么想法啊?

生:略

师总结:这句话是说国民党兵士认为共产党当大官的应该和国民党当大官的一样都很有钱,而事实则不然,这更加突出了共产党的清廉。

师:另一兵士“决不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。”方志敏“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财,是想错了。”(微笑着,淡淡地说)这表明了什么?

生:略

师总结:表明了方志敏的无所畏惧。“微笑着,淡淡地说”表现了方志敏的从容自若。

3、探究心理活动

师:通过刚才我们的交流,再读课文,你能想一想国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢?

生:略

师总结:(第2自然段)热望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望。这样这种由高到低的情绪变化表明了国民党兵士贪婪和爱财的本性。

4、感受对比

教师提问学生,为何本文主人公是方志敏,却花了大量笔墨来描写国民党兵士,作者这样写的目的是什么呢?

学生在对比中思考体会出我国革命战士与国民党兵士的不同,体会对比手法的作用。

师总结:全文其实是用对比手法更加了突出方志敏的大义凛然、清贫守节,也响应了“清贫”的课题。

5、概括总结

师:作者最后用一个什么词概括了他的这段经历?

生:略

师:“趣事”。

(四)课堂小结

 在课文的最后我们发现作者把以上经历的这些都称为“趣事”。有的人为兵贪恋钱财,有的人只为为了人民服务,一生清廉。在我们国家大力提倡防腐的今天,方志敏值得做我们所有人的榜样。希望同学们认真学习,以后成为对社会有用的人,成为像方志敏一样清廉的对社会有用的人。


 

板书设

 

课后反思

 

 

 

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